Kahramanmaraş ve Hatay merkezli depremlerin ardından yaralar sarılmaya devam ediyor.
Depremlerden etkilenen öğrencilerin farklı okullara nakledilmesine ilişkin değerlendirmede bulunan Beşgen Eğitim Kurumları Kurucusu İsmail Kaya, bu travmayı yaşayan depremzede çocukların öfkeli ve yalnız hissedebileceklerini belirterek çevresindeki herkesin adaptasyon sürecinde onlara hassas yaklaşması gerektiğine dikkat çekti.
Kahramanmaraş ve Hatay merkezli meydana gelen ve 11 ili etkileyen depremlerin sonrasında eğitimlerine devam etmeleri gereken binlerce öğrenci farklı şehirlerdeki okullara nakledildi.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın sosyal medya platformlarından yaptığı açıklamaya göre, nakledilen öğrencilerin sayısı 166 bin 238’e ulaştı. Ayrıca Liselere Giriş Sınavı (LGS) ve Yükseköğretim Kurumları Sınavı (YKS) için de yeni kararlar alındı.
Ankara merkezli Ä°smail Kaya BeÅŸgen EÄŸitim Kurumları’nın Kurucusu Ä°smail Kaya ise öğrencilerin yeni okullarına alışma ve sınava hazırlık süreçlerine dair deÄŸerlendirmede bulundu.
EN ÇOK NAKİL YAPILAN ŞEHİR ANKARA OLDU
MEB’in açıkladığı verilere göre, en çok nakil yapılan ÅŸehirler 22 bin 364 öğrenciyle Ankara ve 15 bin 611 öğrenciyle Mersin oldu. Sıralamayı 12 bin 44 öğrenci ile Ä°stanbul takip ederken, Konya, Ä°zmir, Antalya, Bursa ve Kayseri de depremzede öğrencilerin en çok nakledildiÄŸi iller arasında bulunuyor.
LİSE VE ÜNİVERSİTEYE HAZIRLANAN DEPREMZEDE ÖĞRENCİLER İÇİN SINAVLARDA KONU KISITLAMASI
Milli EÄŸitim Bakanlığı, depremin etkilerini en aza indirmek için öğrencilerin geleceÄŸini belirleyen lise ve üniversite sınavlarına iliÅŸkin geçtiÄŸimiz günlerde yeni kararlar da aldı. Buna göre LGS’de sadece 8’inci sınıfın birinci dönem, YKS’de ise 12’nci sınıfın birinci dönem konularını kapsayan sorular sorulacak.
Rehberlik servisleri, depremzede öğrenciler için harekete geçiyor
Depremzede öğrenciler için yasal düzenlemeler sürerken, uzmanlar da farklı şehirlerdeki okullara giden binlerce depremzede öğrencinin adaptasyon süreci ile ilgili yapılabilecekler ve dikkat edilmesi gereken hususlar hakkında farkındalık oluşturuyor.
Okul değişikliğinin öğrenci için hayati bir olay olduğunu vurgulayan uzmanlar, öğrencilerin yeni hayatlarına daha hızlı uyum sağlayabilmeleri için rehberlik servislerinin müfredatlarına grup çalışmaları eklemeleri gerektiğinin altını çiziyor. Çünkü drama, spor, tiyatro gibi etkinlikler artırılarak okula yeni katılan öğrencilerin diğer öğrencilerle birlikte daha fazla zaman geçirmesinin sağlanması, adaptasyon sürecini kolaylaştırıyor.
ADAPTASYON SÜRECİNİ DESTEKLEMEK İSTEYEN VELİ VE ÖĞRENCİLER NELER YAPABİLİR?
– Velilerin çocuklarıyla konuÅŸarak deprem bölgesinden gelen öğrencilerle nasıl iliÅŸkiler kuracaklarına dair fikir vermesi, alışma sürecine yardımcı olabilir. Bu bilinçlendirme sürecinde veliler çocuklarına yeni gelen arkadaÅŸlarına depremle ilgili soru sormamaları, ötekileÅŸtirmemeleri, oyun gruplarına dahil etmeleri gerektiÄŸini belirtebilir.
– Ortaokul ve lise düzeyindeki yaÅŸ ortalaması daha yüksek olan öğrenciler ise depremzede arkadaÅŸlarının ihtiyaçlarını sorarak, okul içinde veya dışında destek olabileceklerini belirtip yalnız olmadıkları mesajını verebilir.
Uzmanlar ayrıca depremzede çocuklar için alınan tüm bu önlemlerin, deprem bölgesinde bulunmamasına rağmen olaylara sosyal medya aracılığıyla şahit olarak ikincil travma yaşayan öğrencilere de uygulanması gerektiğini aktardı.
Travmatik süreçlerle birlikte derslere ve insanlara karşı tepkisizlik eylemi gösteren öğrencilerin ancak bilinçli yöntemlerle ve sorularına yetişkin kişilerden yanıt alarak sağlıklı bir psikolojiye ulaşabileceğini belirtti.
